MATERI AJAR PENDIDIKAN PANCASILA RABU, 30 SEPTEMBER 2026

 

✨ AYO BELAJAR HARI INI ✨

Pembelajaran Harian
Kelas 3 Khalid bin Walid

Kurikulum Merdeka · SD Al Azhar 1 Bandar Lampung

IDENTITAS

Nama Guru

Yogi Era Reforma, S.Pd.

Hari / Tanggal

Rabu, 30 September 2026 

Fase / Kelas

Fase B / Kelas III

Mata Pelajaran

PENDIDIKAN PANCASILA 

Materi

MembUAT DENAH SEDERHANA

Pertemuan Ke

15

Apersepsi

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak sholih/ah? Bagaimana kabarnya hari ini? Semoga anak-anak semua dalam keadaan sehat, bahagia, dan semangat selalu. Sudahkah anak-anak melaksanakan shalat subuh hari ini? Jangan lupa ya anak-anak, karena shalat adalah kewajiban kita sebagai seorang muslim.

Allah sudah sangat baik kepada kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq, Dzat yang menciptakan kita dan segala sesuatu di alam semesta. Allah Maha Malik, Dzat yang memelihara dan menjaga kita dengan sebaik-baiknya keadaan. Allah Maha Razzaq, Dzat yang memberi rezeki kepada seluruh makhluk-Nya tanpa henti.

📍 Denah Lokasi Sederhana

Pendidikan Pancasila • Kelas 3 SD/MI (Fase B)

📋 Identitas Mata Pelajaran

Capaian Pembelajaran

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu memahami makna sila-sila Pancasila dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari, memahami aturan dan kewajiban di lingkungan sekitar, menghargai keberagaman, serta memahami kebersamaan dalam lingkup Negara Kesatuan Republik Indonesia (Kepmendikdasmen No. 046/H/KR/2025).

*Redaksi CP di atas diringkas. Mohon dicocokkan dengan dokumen resmi CP Pendidikan Pancasila Fase B sebelum dipublikasikan.

Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu membuat denah lokasi sederhana.

No	Pelaksanaan dalam kegiatan belajar	Kategori
1	Mengerjakan soal isian review arah mata angin dengan tenang dan fokus	Mindful
2	Menonton video pembelajaran tentang denah	Joyful
3	Menyimak penjelasan langkah membuat denah kelas beserta contohnya	Meaningful
4	Membuat denah kelas/rute rumah ke sekolah secara berkelompok sambil mewarnai	Joyful
5	Mengerjakan soal asesmen dan berefleksi tentang manfaat denah dan musyawarah	Mindful

Alur Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mengingat kembali arah mata angin dan peran pemimpin kelompok.
2. Siswa mengenal pengertian dan manfaat denah melalui video.
3. Siswa menyebutkan langkah-langkah membuat denah lokasi sederhana.
4. Siswa membuat denah kelas dengan tanda arah dan keterangan simbol bersama kelompok.
5. Siswa menjelaskan letak tempat pada denah dan menerapkan sikap musyawarah.

Model dan Metode Pembelajaran

Model: Project Based Learning (pembelajaran berbasis proyek). Metode: tanya jawab, demonstrasi, diskusi kelompok, dan penugasan.

🔄 Pembukaan: Review Materi Sebelumnya

Isilah titik-titik berikut tentang arah mata angin dan pemimpinnya!

1. Matahari terbit dari arah ........
2. Arah yang berlawanan dengan utara adalah ........
3. Empat arah mata angin utama: utara, timur, selatan, dan ........
4. Arah di antara utara dan timur disebut ........
5. Pemimpin arah yang baik mengambil keputusan bersama anggota kelompok dengan cara ........

*Jawaban: 1. timur, 2. selatan, 3. barat, 4. timur laut, 5. musyawarah.

🎬 Inti Pembelajaran: Video dan Penjelasan

Yuk, tonton video pembelajaran berikut sebelum belajar!

▶ Tonton Video Pembelajaran

Apa itu denah?

Denah adalah gambar yang menunjukkan letak benda atau ruangan jika dilihat dari atas. Denah membantu kita menemukan tempat dan mengetahui letak sesuatu dengan mudah.

Cara membuat denah lokasi sederhana

1. Pilih tempat yang akan digambar, misalnya ruang kelas.
2. Bayangkan dari atas, seperti burung yang terbang di atas kelas.
3. Tentukan arah utara dan gambar tanda arah. Utara biasanya di bagian atas kertas.
4. Gambar bentuk ruangan dengan kotak besar.
5. Gambar benda (meja, papan tulis, pintu) dengan bentuk dan simbol sederhana sesuai letaknya.
6. Buat keterangan (legenda) agar orang lain paham arti setiap simbol.
7. Beri judul dan warna supaya rapi dan menarik.

💡 Cara membaca: Papan tulis ada di sebelah utara, pintu di sebelah selatan, dan jendela di sebelah timur kelas.

Nilai Pancasila saat membuat denah

Saat menggambar denah kelompok, kita bermusyawarah menentukan letak benda (sila ke-4), bergotong royong membagi tugas (sila ke-3), dan menghargai pendapat teman (sila ke-2).

📝 Penutup: Asesmen Formatif

A. Pilihan Ganda (pilih jawaban yang benar)

1. Denah dibuat dengan cara melihat tempat dari ....
   A. samping   B. atas   C. bawah   D. belakang
2. Pada denah, arah utara biasanya digambar di bagian ....
   A. bawah   B. kiri   C. kanan   D. atas
3. Keterangan yang menjelaskan arti simbol pada denah disebut ....
   A. legenda   B. judul   C. bingkai   D. warna
4. Pintu kelas berada di selatan. Papan tulis di seberang pintu, sehingga papan tulis berada di sebelah ....
   A. timur   B. barat   C. utara   D. selatan
5. Saat membuat denah kelompok, temanmu berbeda pendapat tentang letak meja guru. Sikap sesuai sila ke-4 adalah ....
   A. memaksakan pendapat   B. bermusyawarah mencari kesepakatan   C. diam saja   D. meninggalkan kelompok

B. Isian

6. Gambar letak ruangan atau benda yang dilihat dari atas disebut ........
7. Arah mata angin yang berlawanan dengan barat adalah ........
8. Perpustakaan berada di timur kelas dan kantin berada di barat kelas. Kantin berada di sebelah ........ perpustakaan.

C. Esai

9. Sebutkan minimal 4 langkah membuat denah kelas!
10. Kamu dan teman-teman akan membuat denah kelas bersama. Bagaimana cara membagi tugas dan menyelesaikan perbedaan pendapat agar sesuai dengan nilai Pancasila?

🔑 Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. B   2. D   3. A   4. C   5. B

Isian: 6. denah   7. timur   8. barat

Esai 9: Contoh: (1) memilih tempat, (2) membayangkan dari atas, (3) menentukan arah utara, (4) menggambar bentuk ruangan, (5) menggambar benda dengan simbol, (6) membuat keterangan dan judul.

Esai 10: Contoh: membagi tugas sesuai kemampuan (menggambar, mewarnai, menulis keterangan) untuk gotong royong, mendengarkan pendapat semua teman, lalu bermusyawarah dan memilih keputusan bersama dengan rukun.

✅ Kesimpulan

Denah adalah gambar tempat yang dilihat dari atas. Denah yang baik memiliki tanda arah, simbol, dan keterangan (legenda). Membuat denah bersama teman melatih kita bermusyawarah, bergotong royong, dan saling menghargai.

👩‍🏫 Kesimpulan Pengajaran

Kendala Pembelajaran	Tindak Lanjut
Siswa kesulitan mengkreasikan denah	memberikan bantuan visual berupa gambar fasilitas umum

🎉 Pembelajaran Hari Ini Selesai!

Alhamdulillah, kita telah menyelesaikan pembelajaran dengan baik hari ini.

Terima kasih kepada semua anak saleh dan salehah yang telah mengikuti
pembelajaran dengan penuh semangat dan antusias! ✨

😊 Bagaimana perasaanmu hari ini?

Klik salah satu emoji di bawah ini!

📝 Refleksi Belajarmu

Bagaimana pendapatmu tentang materi hari ini?

 

💫 Pesan Semangat

💪 Terus semangat belajar!

🌟 Pantang menyerah meraih cita-cita!

📚 Jangan lupa review materi hari ini!

Sampai jumpa di pembelajaran selanjutnya
dengan materi yang lebih seru dan menarik!

⭐ ✨ 🌟 ✨ ⭐

See You! 👋

Wassalamualaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh

MATERI AJAR MATEMATIKA RABU, 30 SEPTEMBER 2026

✨ AYO BELAJAR HARI INI ✨

Pembelajaran Harian
Kelas 3 Khalid bin Walid

Kurikulum Merdeka · SD Al Azhar 1 Bandar Lampung

IDENTITAS

Nama Guru

Yogi Era Reforma, S.Pd.

Hari / Tanggal

Rabu, 30 September 2026 

Fase / Kelas

Fase B / Kelas III

Mata Pelajaran

MATEMATIKA 

Materi

PErbandingan pecahan 

Pertemuan Ke

19

Apersepsi

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak sholih/ah? Bagaimana kabarnya hari ini? Semoga anak-anak semua dalam keadaan sehat, bahagia, dan semangat selalu. Sudahkah anak-anak melaksanakan shalat subuh hari ini? Jangan lupa ya anak-anak, karena shalat adalah kewajiban kita sebagai seorang muslim.

Allah sudah sangat baik kepada kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq, Dzat yang menciptakan kita dan segala sesuatu di alam semesta. Allah Maha Malik, Dzat yang memelihara dan menjaga kita dengan sebaik-baiknya keadaan. Allah Maha Razzaq, Dzat yang memberi rezeki kepada seluruh makhluk-Nya tanpa henti. 

✏️ Membandingkan Pecahan 📚

Matematika • Kelas 3 SD/MI (Fase B)

📋 Identitas Mata Pelajaran

Capaian Pembelajaran

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan pecahan sederhana, melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan (Kepmendikdasmen No. 046/H/KR/2025).

*Rumusan CP diringkas. Mohon dicocokkan dengan dokumen resmi CP Matematika Fase B sebelum dipublikasikan.

Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menentukan besaran perbandingan pecahan menggunakan tanda >, <, atau =.

No	Pelaksanaan dalam kegiatan belajar	Kategori
1	Mengerjakan 5 soal review penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan tenang	Mindful
2	Menonton video pembelajaran tentang membandingkan pecahan	Joyful
3	Menyimak penjelasan gambar perbandingan pecahan dan cara membandingkan penyebut sama	Meaningful
4	Bermain kartu pecahan dan menebak tanda >, <, = bersama teman	Joyful
5	Menghubungkan pecahan dengan kehidupan nyata, misalnya membagi kue atau pizza	Meaningful
6	Mengerjakan asesmen dan berefleksi tentang apa yang sudah dipahami	Mindful

Alur Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mengingat kembali penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.
2. Siswa mengenal arti membandingkan pecahan melalui video.
3. Siswa menjelaskan perbandingan pecahan dari gambar dan cara menghitung pecahan berpenyebut sama.
4. Siswa menentukan tanda >, <, atau = pada kartu pecahan secara tepat.
5. Siswa menyelesaikan cerita sehari-hari yang membandingkan pecahan.
6. Siswa membandingkan pecahan pada soal latihan dan menjelaskan alasannya.

Model dan Metode Pembelajaran

Model: Discovery Learning dengan tahapan konkret-gambar-simbol. Metode: demonstrasi, permainan kartu, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

🔄 Pembukaan: Review Materi Sebelumnya

Hitunglah penjumlahan dan pengurangan pecahan berikut!

1. 2/7 + 3/7 = ........
2. 1/5 + 3/5 = ........
3. 6/8 − 2/8 = ........
4. 9/10 − 4/10 = ........
5. Ani minum 3/9 botol air pagi hari dan 4/9 botol siang hari. Berapa bagian botol yang Ani minum seluruhnya?

Kunci jawaban: 1. 5/7   2. 4/5   3. 4/8   4. 5/10   5. 7/9 botol

🎬 Inti Pembelajaran: Video dan Penjelasan

Yuk, tonton video berikut supaya kamu siap belajar!

▶ Tonton Video Pembelajaran

1. Gambar perbandingan pecahan

Membandingkan pecahan berarti mencari mana yang lebih besar, lebih kecil, atau sama besar. Perhatikan bagian yang berwarna pada gambar. Semakin banyak bagian berwarna, semakin besar pecahannya.

2/6 < 5/6

2/6 (2 bagian berwarna)

5/6 (5 bagian berwarna)

4/8 = 4/8

4/8

4/8 (sama panjang)

7/8 > 3/8

7/8

3/8

🐊 Tanda perbandingan: > artinya lebih besar dari, < artinya lebih kecil dari, = artinya sama dengan. Ingat: mulut buaya selalu terbuka ke pecahan yang lebih besar!

2. Cara menghitung perbandingan pecahan penyebut sama

Jika penyebutnya sama (angka di bawah), cukup bandingkan pembilangnya (angka di atas).

1. Lihat penyebut. Pastikan kedua pecahan penyebutnya sama.
2. Bandingkan pembilang. Pembilang yang lebih besar berarti pecahan lebih besar.
3. Tulis tandanya (>, <, atau =).

Contoh 1: 3/7 ... 5/7 → penyebut sama (7). Pembilang 3 < 5, jadi 3/7 < 5/7.

Contoh 2: 8/9 ... 4/9 → penyebut sama (9). Pembilang 8 > 4, jadi 8/9 > 4/9.

Contoh 3: 2/5 ... 2/5 → pembilang sama (2), jadi 2/5 = 2/5.

🍕 Cerita: Pizza dipotong 8 sama besar. Dita makan 2/8 dan Rani makan 5/8. Karena 2 < 5, maka 2/8 < 5/8. Rani makan lebih banyak.

📝 Penutup: Asesmen Formatif

A. Pilihan Ganda

1. Tanda yang tepat untuk 3/5 ... 2/5 adalah ....
   A. >   B. <   C. =   D. +
2. Pecahan yang paling besar adalah ....
   A. 2/9   B. 4/9   C. 7/9   D. 1/9
3. Tanda yang tepat untuk 4/7 ... 4/7 adalah ....
   A. >   B. <   C. +   D. =
4. Urutan pecahan dari yang terkecil adalah ....
   A. 7/8, 5/8, 3/8   B. 3/8, 5/8, 7/8   C. 5/8, 3/8, 7/8   D. 3/8, 7/8, 5/8
5. Bilangan yang tepat untuk 3/12 < □/12 < 6/12 adalah ....
   A. 2   B. 3   C. 5   D. 7

B. Isian

6. 6/10 ... 9/10. Tanda yang tepat adalah ........
7. Pecahan terbesar dari 2/6, 5/6, dan 4/6 adalah ........
8. Pecahan berpenyebut 9 yang lebih besar dari 3/9 tetapi lebih kecil dari 5/9 adalah ........

C. Esai

9. Jelaskan cara membandingkan 3/8 dan 6/8, lalu tulis tanda yang tepat!
10. Rina makan 3/8 bagian pizza dan Budi makan 5/8 bagian pizza. Pizza mereka sama besar. Siapa yang makan lebih banyak? Tulis kalimat matematikanya dan jelaskan alasanmu!

🔑 Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. A   2. C   3. D   4. B   5. C

Isian: 6. <   7. 5/6   8. 4/9

Esai 9: Penyebut kedua pecahan sama (8), jadi bandingkan pembilangnya. Karena 3 lebih kecil dari 6, maka 3/8 < 6/8.

Esai 10: 3/8 < 5/8. Budi makan lebih banyak karena penyebutnya sama dan pembilang 5 lebih besar dari 3.

✅ Kesimpulan

Membandingkan pecahan berarti menentukan pecahan mana yang lebih besar, lebih kecil, atau sama. Pada pecahan berpenyebut sama, bandingkan pembilangnya, lalu tulis tanda >, <, atau =. Gambar bagian berwarna membantu kita melihat perbedaannya dengan jelas.

👩‍🏫 Kesimpulan Pengajaran

Kendala Pembelajaran	Tindak Lanjut
Siswa banyak yang tidak hapal perkalian	Gunakan tabel perkalian

🎉 Pembelajaran Hari Ini Selesai!

Alhamdulillah, kita telah menyelesaikan pembelajaran dengan baik hari ini.

Terima kasih kepada semua anak saleh dan salehah yang telah mengikuti
pembelajaran dengan penuh semangat dan antusias! ✨

😊 Bagaimana perasaanmu hari ini?

Klik salah satu emoji di bawah ini!

📝 Refleksi Belajarmu

Bagaimana pendapatmu tentang materi hari ini?

 

💫 Pesan Semangat

💪 Terus semangat belajar!

🌟 Pantang menyerah meraih cita-cita!

📚 Jangan lupa review materi hari ini!

Sampai jumpa di pembelajaran selanjutnya
dengan materi yang lebih seru dan menarik!

⭐ ✨ 🌟 ✨ ⭐

See You! 👋

Wassalamualaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh

MATERI AJAR MTK SELASA, 29 SEPTEMBER 2026

 

✨ AYO BELAJAR HARI INI ✨

Pembelajaran Harian
Kelas 3 Khalid bin Walid

Kurikulum Merdeka · SD Al Azhar 1 Bandar Lampung

IDENTITAS

Nama Guru

Yogi Era Reforma, S.Pd.

Hari / Tanggal

Selasa, 29 September 2026 

Fase / Kelas

Fase B / Kelas III

Mata Pelajaran

MATEMATIKA 

Materi

PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN PENYEBUT SAMA

Pertemuan Ke

18

Apersepsi

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak sholih/ah? Bagaimana kabarnya hari ini? Semoga anak-anak semua dalam keadaan sehat, bahagia, dan semangat selalu. Sudahkah anak-anak melaksanakan shalat subuh hari ini? Jangan lupa ya anak-anak, karena shalat adalah kewajiban kita sebagai seorang muslim.

Allah sudah sangat baik kepada kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq, Dzat yang menciptakan kita dan segala sesuatu di alam semesta. Allah Maha Malik, Dzat yang memelihara dan menjaga kita dengan sebaik-baiknya keadaan. Allah Maha Razzaq, Dzat yang memberi rezeki kepada seluruh makhluk-Nya tanpa henti. 

➕ Penjumlahan dan Pengurangan PecahanMatematika • Kelas 3 • Kurikulum Merdeka

📘Identitas Mata Pelajaran

Capaian Pembelajaran (CP 2026)	Peserta didik mampu membaca, menulis, dan membandingkan pecahan sederhana, serta menyelesaikan masalah kontekstual yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan menggunakan gambar, benda konkret, maupun simbol matematika.

Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut sama.

1. Siswa dapat menyimak video pembelajaran tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan. Joyful
2. Siswa dapat memahami aturan penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan bantuan gambar. Mindful
3. Siswa dapat memahami aturan pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan bantuan gambar. Mindful
4. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang melibatkan pecahan berpenyebut sama. Meaningful
5. Siswa dapat mengerjakan latihan soal penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan percaya diri. Meaningful

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Siswa menonton video pembelajaran dan tertarik mempelajari cara menjumlah dan mengurangi pecahan.
2. Siswa menemukan aturan penjumlahan pecahan berpenyebut sama melalui gambar bagan pecahan.
3. Siswa menemukan aturan pengurangan pecahan berpenyebut sama melalui gambar bagan pecahan.
4. Siswa menerapkan aturan tersebut untuk menyelesaikan soal cerita kontekstual seperti berbagi kue atau pizza.
5. Siswa mengerjakan asesmen formatif untuk menunjukkan pemahamannya secara mandiri.

Model dan Metode Pembelajaran

Model: Problem Based Learning (PBL) — sesuai karena siswa diajak memecahkan masalah nyata (misalnya berbagi kue atau pizza) menggunakan konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan.
Metode: ceramah interaktif, demonstrasi dengan gambar, tanya jawab, dan latihan soal.

🔁Pembukaan: Review Materi Sebelumnya

Sebelum masuk ke materi baru, ayo mengingat kembali cara membaca pecahan sederhana! Kerjakan soal di bawah ini.

1. Pecahan 1/2 dibaca ....
2. Pecahan 3/4 dibaca ....
3. Pecahan "dua per lima" ditulis dengan angka menjadi ....
4. Pada pecahan 2/3, angka 3 disebut ....
5. Pada pecahan 5/8, angka 5 disebut ....

🔑 Lihat Kunci Jawaban

1) Satu per dua (setengah)   2) Tiga per empat   3) 2/5   4) Penyebut   5) Pembilang

🎬Inti Pembelajaran: Video dan Penjelasan

🎥

Rumus Ajaib Pecahan Berpenyebut Sama

Jika penyebutnya sama, kita cukup menjumlahkan atau mengurangkan pembilangnya saja. Penyebutnya tidak berubah!

➕ 2/5 + 1/5 = (2 + 1)/5 = 3/5
➖ 4/6 − 1/6 = (4 − 1)/6 = 3/6

Cara Mudah dalam 3 Langkah

1️⃣ Periksa dahulu apakah penyebutnya sama.

2️⃣ Jumlahkan atau kurangkan pembilangnya.

3️⃣ Tulis kembali penyebut yang sama di bawah hasilnya.

Gambaran Visual

Contoh dalam Kehidupan Sehari-hari

🍕 Contoh Penjumlahan — Berbagi Pizza

Sebuah pizza dipotong menjadi 8 bagian sama besar. Kakak makan 2/8 bagian dan Adik makan 3/8 bagian. Berapa bagian pizza yang sudah dimakan?
Jawab: 2/8 + 3/8 = (2 + 3)/8 = 5/8 bagian.

🍫 Contoh Pengurangan — Cokelat Batang

Rani punya 5/6 bagian cokelat batang. Ia memberikan 2/6 bagian kepada temannya. Berapa sisa cokelat Rani?
Jawab: 5/6 − 2/6 = (5 − 2)/6 = 3/6 bagian.

📝Penutup: Asesmen Formatif

A. Pilihan Ganda

1. 1/5 + 2/5 = ....Mudah

• A. 2/5
• B. 3/10
• C. 4/5
• D. 3/5

2. 4/6 − 1/6 = ....Mudah

• A. 3/6
• B. 5/6
• C. 3/12
• D. 4/6

3. Ibu membeli 3/8 kg gula dan 4/8 kg tepung. Berat seluruh belanjaan Ibu adalah ....Sedang

• A. 7/16 kg
• B. 1/8 kg
• C. 7/8 kg
• D. 12/8 kg

4. Adi memiliki pita sepanjang 7/10 meter. Ia menggunakan 3/10 meter untuk membuat kerajinan. Sisa pita Adi adalah ....Sedang

• A. 10/10 meter
• B. 4/10 meter
• C. 4/20 meter
• D. 3/10 meter

5. Sebuah kue dipotong menjadi 9 bagian sama besar. Rina makan 2/9 bagian dan adik makan 3/9 bagian. Sisa kue adalah ....Sukar

• A. 4/9
• B. 5/9
• C. 5/18
• D. 1/9

B. Isian Singkat

6. 2/7 + 3/7 = ....Mudah

7. 9/10 − 4/10 = ....Sedang

8. 3/12 + 5/12 − 2/12 = ....Sukar

C. Esai

9. Dina memiliki 6/8 bagian roti. Ia memberikan 2/8 bagian roti kepada temannya. Berapa sisa roti Dina? Tuliskan cara pengerjaannya!Sedang

10. Ibu membuat kue yang dipotong menjadi 6 bagian sama besar. Sebanyak 2/6 bagian dibagikan kepada tetangga dan 1/6 bagian dimakan keluarga. Berapa bagian kue yang sudah habis, dan berapa sisa kue? Tuliskan cara pengerjaannya!Sukar

🔑 Lihat Kunci Jawaban

Pilihan Ganda: 1) D   2) A   3) C   4) B   5) A

Isian Singkat:
6) 5/7
7) 5/10
8) 6/12

Esai:
9) 6/8 − 2/8 = (6 − 2)/8 = 4/8. Jadi, sisa roti Dina adalah 4/8 bagian.
10) Kue yang habis: 2/6 + 1/6 = 3/6 bagian. Sisa kue: 6/6 − 3/6 = 3/6 bagian.

🌟Kesimpulan

Untuk menjumlahkan atau mengurangkan pecahan yang penyebutnya sama, kita cukup menjumlahkan atau mengurangkan pembilangnya saja, sedangkan penyebutnya tetap. Cara ini dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya saat membagi pizza, kue, atau cokelat bersama teman.

🎯Kesimpulan Pengajaran

Kendala Pembelajaran:

Sebagian siswa .

Tindak Lanjut:

Guru .

SD Al Azhar 1 Bandar Lampung • Matematika Kelas 3 • Kurikulum Merdeka

🎉 Pembelajaran Hari Ini Selesai!

Alhamdulillah, kita telah menyelesaikan pembelajaran dengan baik hari ini.

Terima kasih kepada semua anak saleh dan salehah yang telah mengikuti
pembelajaran dengan penuh semangat dan antusias! ✨

😊 Bagaimana perasaanmu hari ini?

Klik salah satu emoji di bawah ini!

📝 Refleksi Belajarmu

Bagaimana pendapatmu tentang materi hari ini?

 

💫 Pesan Semangat

💪 Terus semangat belajar!

🌟 Pantang menyerah meraih cita-cita!

📚 Jangan lupa review materi hari ini!

Sampai jumpa di pembelajaran selanjutnya
dengan materi yang lebih seru dan menarik!

⭐ ✨ 🌟 ✨ ⭐

See You! 👋

Wassalamualaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh